2000年以降に成人期を迎えた世代を「ミレニアル世代」と呼びます。 他の定義では、この世代の始まりを1980年代初頭、つまり1982年から2004年の間に生まれた人々としている。これは、ニール・ハウとウィリアム・ストラウスによる著書『ジェネレーションズ：アメリカの未来の歴史、1584年から2069年まで』（1991年）に見られ、彼らは「ミレニアル」という用語を考案したとよく言われている。
彼らは世界でも最大規模の世代の一つであり、地球上で初めて真の意味でデジタルネイティブ世代であることから、この世代の主な特徴の一つは、新しいテクノロジーを自然に使いこなし、素早く取り入れる点にあります。もう一つの特徴は消費行動です。テクノロジー主導の嗜好により、彼らの購買習慣は他とは大きく異なっています。
こうした点をすべて考慮すると、彼らの学習方法も異なるはずだ。実際、彼らのもう一つの特徴は集中力が持続しないことであるため、職場環境だけでなく研修手法においても、新しいテクノロジーを取り入れる必要がある。
拡張現実（AR）がミレニアル世代にとって重要な教育技術ツールとなり得る理由として、以下のような点が挙げられます：
- 彼らはテクノロジーを重視しており、すでに『ポケモンGO』を大々的に取り入れている。
- 拡張現実（AR）は教育分野においてますます重要な位置を占めるようになっており、教師と生徒により魅力的な交流の手段を提供しています。
- 彼らはモバイルファーストのユーザーであり、ある調査によると、その96％がカメラ機能は不可欠だと考えている。
- 拡張現実（AR）と画像認識技術により、ブランドや小売業者は新たなモバイル体験を提供できるようになります。
- 彼らの購買習慣は異なり、卓越したユーザー体験やブランドとの関わり方を求めています。
溶接をはじめとするさまざまな分野において、学習プロセスやスキルの習得を促進するための、拡張現実（AR）を活用した教育テクノロジー（EdTech）ソリューションやアプリがますます増えています。
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